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“墨”上花开,浸润心灵

发布时间:2018年03月07日 09:20  浏览次数:次   鼓楼区教师进修学校

——江卫红名师工作室读书分享会(二)

一抹暖阳,一杯香茶,一缕书香,一群合适的人,做幸福的教书匠。3月6日下午,我们如约而至,开启浸润心灵之旅。成员们针对寒假共读余文森《核心素养导向的课堂教学》《薛法根教学思想与经典课堂》、吴忠豪《从"教课文"到"教语文"》等著作,交流自己的读书所感所思。

我们愿与您分享——一席心声说与您听。

陈瑾:走进薛老师的"课堂"我感受到一种"简单"。薛老师主张简简单单教语文,扎扎实实促发展。这"简简单单"其实并不简单,是他经过长期教学实践与思考之后所形成的对语文教学深刻的认识。

林晶:薛法根老师简明的教学线索,简洁平实的教学方法让学生拥有更多的时间去亲近语言、感悟文字,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,提高语文素养。

爱萍:吴忠豪教授的《从"教课文"到"教语文"》瞄准我们最为关心的课堂教学中的热点和关键问题,精选了12个课例,通过细致呈现"磨课"过程,对阅读课如何教学、语文课如何选择和确定有效的教学目标、如何围绕目标设计语文教学过程等问题进行了探讨,吴老师的书,对我来说,是专业上美好的遇见,引领我成长。

巧莺:吴忠豪先生的专著《从"教课文"到"教语文"》。对于实现从"教课文"到"教语文"的转变,必须时时刻刻装着"转变"的思想,把它落实到教学的每一步。其中最重要的是教学目标的确认:在"语文课要用课文来教语文"这一重要思想的指导下,"围绕课程内容选择教学目标",从进行教学设计、实施教学。

挺瑜:余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书,从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述,包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略的三大主题。核心素养导向的课堂需要关注的是知识的意义,基本的思路是让学生由"学会"走向"会学",学会自主学习,学会深度思维。核心素养导向的课堂要坚持以人学生的发展为目的,而不是以"学会"知识为目的。这本书思想的先进性,教育理论的严密性,教育措施的细致性,真正做到基于学生核心素养发展,创建真正的高效课堂。

凌静:课堂要追求有效的深度学习。作为一线教师必须与时俱进,跟上教育研究的步伐。从知识教学走向素养教学,关注并积极探索核心素养导向的教学策略,强化专业素养,优化课堂行为,让核心素养的培养在扎实高效创新的课堂中真正落地生根。

成员们一致表示,细细研读这几本书,我们明确了基于核心素养的课堂追求有效,而有效教学是为了学而教的,是为了学生学会学习的。有效的课堂教学要将教师要培养学生获得的能力和素养融合在课堂活动中,通过设计有不同层次的课堂活动,才能使学生通过实践、探索、交流等过程,形成核心素养。几位大师向我们诠释了怎样才是"教语文",也为我们的教学实践指明了一条可行的路:回到课程标准,读懂读透课程标准,创造性地使用教材,开发资源,在课程标准和课文之间搭起本体性知识这一桥梁,才能真正让语文散发出应有的魅力。只在在实践中用心倾听自己的声音,才能找到适合自己的阅读方法,才能有真正的成长,教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

两个小时的时间一晃而过,成员们谈兴未尽。领衔名师江卫红老师结合成员们的发言,从当今教育教学趋势和教师自身成长需要的角度,她指出:作为一名教师,应是生命不息,阅读不止。她殷切希望团队走在教育道路上绽放幸福之花,结出幸福之果。

"灵魂欲化庄周蝶,也爱书香也爱花。"让我们徜徉书海,让书香浸润人生。聆听读的声音,享受读的快乐,让心灵,在书香中徐徐穿行……

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